Tot pensant, pensem-hi!

Bon dia,

Sembla que aquests dies m'he posat les piles o el turbo amb les entrades al blog i és que avui us porto dos llibres amb propostes amb la Filosofia 3/18. Propostes que com diu el llibre "són per reforçar les habilitats de pensament en els infants de 2 i 18 anys".

Per cert, ara que dic això, sabeu què és la Filosofia 3/18? 

La Filosofia 3/18 és un projecte educatiu que el seu objectiu principal és ajudar a pensar, reflexionar i desenvolupar les diferents habilitats de pensament dels nens i nenes des dels 3 anys fins als 18. Tan pel que fa el contingut com pel mètode aporta als infants a reflexionar sobre temes que són presents constantment a les escoles i a la vida, i és que els fa reflexionar sobre: la veritat, el subjecte, la identitat, el temps, la relació, la llibertat

Aquest model parteix de la Maièutica de Sòcrates, d'un rerefons de Dewey i de pràctiques del socioconstructivisme de Piaget, Vigotsky i Bruner. 

Però... quins són els orígens d'aquesta Filosofia?

Aquest és un projecte educatiu nascut a Catalunya durant l'any 1987 i que es basa en una proposta educativa creada a Nova Jersey als anys 60 pel filòsof Matthew Lipman anomenada "Philosophy for Children" i que va néixer per ajudar als ciutadans a pensar, a ser capaços de pensar per sí mateixos d'una manera crítica i raonable. Característiques que són tan necessàries a la vida actual, no?

I, hem parlat d'un gran objectiu principal, però com tot també n'hi ha de més concrets que són:

1. Ajudar l'infant a raonar per tal d'evitar les incoherències a l'hora de parlar; fomentar un pensament intuïtiu i analògic; ajudar a agrupar, classificar i reflexionar sobre certs criteris; ajudar-los a deduir per arribar ells mateixos a les seves pròpies conclusions.
2. Contribuir al creixement personal i interpersonal de l'infant. Com ja sabem això són les emocions, interessos i actituds.
3. Descobrir un mètode d'investigació ètic que bàsicament són unes regles morals específiques que s'han establert perquè se les puguin aplicar per ells mateixos.
4. I per últim, desenvolupar la capacitat per trobar sentit a les experiències que els hi succeeixen com: descobrir connexions (causa-conseqüència); practicar la coherència (que bàsicament és adoptar una posició en un cert tema i saber-la mantenir i que es pot practicar tan bé amb els debats); oferir raons per recolzar creences pròpies; assumir la imparcialitat; plantejar alternatives; i ja per últim, evidenciar la complxitat de les situacions. 

Per conèixer més en profunditat us aconsello entrar a consultar el GRUP IREF per descobrir com s'aplica en el currículum, materials, pintura i música, formació on-line així com també l'avaluació que se sol dur a terme.

I si voleu conèixer una Aplicació i avaluació d'una experiència amb Filosofia 3/118, teniu el treball final de grau d'una companya que de ben segur que us resultarà interessant. 

I com que us he parlat del llibre de l'Irene de Puig, us deixo un joc per treballar les habilitats de recerca que explica en el seu llibre i que potencia l'observació visual.

Així que us deixo el joc:

LES SABATES BELLUGADISSES

Habilitat: observació visual

Objectiu: fer observació visual i atenció

Consigna: cadascú es traurà una sabata i les posarem totes dins d'una capsa gran. Després, un infant n'agafarà una i haurà d'endevinar de qui és i així les anirem tornant a qui corresponguin. 

Desenvolupament: cada participant tret d'un (pot ser la mestra) es treu una sabata i la posa a la pila o dins d'una capsa gran. Després, per torns, un nen o nena en treu una sabata, la primera que troba, i ha de buscar de qui és. L'hi dóna, el propietari se la posa i, ja calçat, és ell o ella qui agafa una sabata de la capsa.

Es pot complicar el joc si tots es posen en rotllana i han de fer arribar la sabata a qui correspongui sense moure's del cercle, passant-la d'un en un.

Reflexió:

• He sabut de seguida de qui era la sabata que he tret?
• He trobat la meva sabata?
• Ha estat fàcil recuperar la meva sabata? Per què?
• M'ha agradat aquest joc? Per què?

Aquest últim "per què" ha d'estar acompanyat d'alternatives. Si diuen sí, cal ajudar-los suggerint possibilitats; perquè ha estat divertit, perquè m'ho he passat bé, perquè hem jugat tots junts, perquè he trobat la sabata, etc. Si diuen que no els ha agradat se'ls pot ajudar dient: perquè m'ha costat trobar la sabata, perquè he estat l'últim, perquè no he rigut gens, perquè...

De fet, s'ha d'estar sempre atent a les respostes espontànies que s'aniran fent més evidents al llarg del curs, a mesura que els infants van madurant.

Dels llibres que podeu veure a dalt:

1. Pensem-hi: Propostes d'escola bressol
2. Tot pensant: Propostes educació Infantil
3. Pèbil: Propostes d'educació primària

També us deixo l'enllaç directe on podeu trobar els llibres per cursos superiors.

Ara que ja coneixes una mica la Filosofia 3/18, què t'ha semblat? 

La portaves a terme a l'escola? Quines activitats fas i proposes? No oblidis dir-hi la teva!